با سلام

دوستانی که از مرورگر های زیر استفاده میکنند برای دانلود به ترتیب زیر عمل کنند:

برای مرورگر اینترنت اکسپلور بر روی لینک دانلود راست کلیک کرده و گزینه ...Save Target As را انتخاب کنید.

برای مرورگر opera بر روی لینک دانلود راست کلیک کرده و گزینه ...Save Linked Content As انتخاب کنید.

برای مرورگر فایر فوکس بر روی لینک دانلود راست کلیک کرده و گزینه ...Save Link As را انتخاب کنید.

دوستان توجه داشته باشید که پسوند برخی از فایل های دانلودی PDF است و شما برای مشاهده این فایل ها به نرم افزار Adobe Reader احتیاج دارید. شما می توانید از بخش دانلود وبلاگ این نرم افزار را دانلود کنید.

عزیزان توجه داشته باشید که منبع برخی نمونه سوالات سایت شاهد امام است.

شما می توانید موضوع مورد تحقیق خود را در قسمت نظرات ثبت کنید تا در کمتر از

24 ساعت تحقیق شما بر روی وبلاگ قرار گیرد.

انتقادات پیشنهادات و سوالات خود را در قسمت نظرات مطرح کنید.

 باتشکر

مدیر وبلاگ

دروس عمومي تقريباً 70 تا 60 درصد از دروس پايه و 30 تا 40 درصد دروس پيش دانشگاهي مي‌باشد.

دروس تخصصي در رشته رياضي

دروس رياضي 61 تا 59 درصد از دروس پايه	39 تا 41 درصد از دروس پيش دانشگاهي
اقتصاد 100 درصد از دروس پايه
روانشاسي 100 درصد از دروس پايه
فلسفه و منطق 61 تا 59 درصد از دروس پايه	39 تا 41 درصد از دروس پيش دانشگاهي
علوم اجتماعي 41 تا 39 درصد از دروس پايه	59 تا 61 درصد از دروس پيش دانشگاهي
ادبيات فارسي 36 تا 35 درصد از دروس پايه	64 تا 65 درصد از دروس پيش دانشگاهي
عربي 51 تا 49 درصد از دروس پايه	49 تا 51 درصد از دروس پيش دانشگاهي
تاريخ 67 تا 66 درصد از دروس پايه	43 -44 درصد از دروس پيش دانشگاهي
جغرافيا 74 -73 درصد از دروس پايه	36 – 37 درصد از دروس پيش دانشگاهي

در مجموع كل سوالات 64 % از دروس پايه و 34 % از دروس پيش دانشگاهي مي‌باشد.

منبع: سايت رؤياي سبز

معاون فرهنگي و امور نخبگان بنياد ملي نخبگان با اشاره به وضعيت انتخاب رشته و دانشگاه 500، 100 و 50 نفر اول آزمون سراسري، گفت: طبق اين بررسي‌ها 98 درصد از برگزيدگان گروه رياضي دانشگاه‌هاي تهران و شريف را براي ادامه تحصيل انتخاب كردند.

ادامه مطلب

كنكور كارشناسي دانشگاه آزاد اسلامي از سال آينده حذف مي‌شود

رييس دانشگاه آزاد اسلامي از حذف كنكور مقطع كارشناسي اين دانشگاه از سال تحصيلي آينده خبر داد.

 

به گزارش خبرنگار فرهنگي ايرنا، عبدالله جاسبي روز يكشنبه درحاشيه مراسم آغاز سال تحصيلي جديد واحدهاي دانشگاه آزاد اسلامي در جمع خبرنگاران افزود: حذف كنكور مقطع كارداني دانشگاه آزاد اسلامي تقريبا عملي شده است و اميدواريم از سال آينده حذف كنكور كارشناسي را تحقق بخشيم....................

 

ادامه مطلب

کدام موسسه کنکور بهتر است؟

در دهه هشتاد تب کلاس های کنکور و آزمون های کنکور داغ شده است.بعضی ازاین موسسات به واقع فقط استفاده مالی و تبلیغاتی می کنند.حال بسیاری از افراد در این سردرگمی هستند که کدام بهتر یا برتر هست.به نظر تمامی افراد عامل موثر در قبولی در کنکور خود فرد و پشتکار او می باشد.حال چند موسسه کنکور را مورد ررسی قرار میدیم.فقط این نکته لازم است بدانید گول تبلیغات را نخورید.

گاج)

گروه آزمایشی جوکار که با نام گاج فعالیت خود را در سال 81آغاز کرد،به خاطر سبک جدیدی که برای یادگیری کنکوری ها راه انداخته بود،توانست فضای خشک درس را کمی تلطیف کند.نباید فراموش کنیم که تبلیغات وسیع ((گاج))در تلویزیون والبته تبلیغات محیطی در شهر،نقش بسیار موثری در شهرت این موسسه داشته است.

قلم چی)  

16سال از تاسیس موسسه ((قلم چی))می گذرد.بعد از مدتی سبک تازه ای را با کتاب های برنامه ریزی و پشتیبان هایی که دایه مهربان تر از مادر بودند به وجود آورد.

ادامه مطلب

در این سال ها انواع کتاب های کمک درسی از انتشارات مختلف چاپ شده است.و چون یک میلیون داوطلب کنکور کتاب های مختلف را از روی کنجکاوی ویا چشم هم چشمی انتخاب می کنند. لذا اینجانب بیشترین مخاطب کتاب هارا  در ادامه مطلب برای شما عزیزان گذاشته ام .امیدوارم به کار شما بیاید................راستی نظر یادتون نره.

ادامه مطلب

آشنايي با راهنمايي و مشاوره

تعريف راهنمايي و مشاوره

راهنمايي، راهنمايي جريان ياري دهنده­اي است که از طريق يک سلسله فعاليتهاي منظم و سازمان يافته به رشد متعادل و همه جانبه انسان مي­انجامد و موجبات بهره­گيري از حد اکثر توانايي­هاي بالقوه فرد را فراهم مي­آورد.

فعاليتي است که به انسان کمک مي­کند تا محيط اطراف خود را بشناسد و به عبارت ديگر راهنمايي، نشاندادن راه درست است. از طريق راهنمايي فرد به توانايي و ضعف­هايش آگاه مي­شود بطور مناسب عمل مي­کند و در زمينه هاي گوناگون زندگي تصميم درست و معقولي مي­گيرد. راهنمايي باعث افزايش آگاهي و بينش فرد در زمينه هاي تحصيلي، شغلي و شخصي مي­شود و به او امکان مي­دهد تا از موقعيت هاي مختلف و فرصت هاي پيش آمده بيشترين بهره را ببرد.

سر انجام مي­توان گفت راهنمايي مجموعه تلاش ها و فعاليت هاي مستمر و منظمي است که انسان را در شناخت خود و اطلاع از منابع و امکانات محيطي به منظور نيل به يک انتخاب درست و مناسب، همچنين تصميم گيري آگاهانه و سنجيده و در غايت به يک زندگي رضايت بخش ياري مي­دهد. به بيان ديگر راهنمايي يک سلسله فعاليت هاي سازمان يافته است که بدان وسيله به فرد کمک مي­کند تا در طول زندگي از توانايي بالقوه اش حد اکثر بهره را ببرد و به طور متعادل و همه جانبه رشد کند. براي روشن شدن مطلب اجزاي اين تعريف را بررسي و کاربرد هاي هر مورد را مطرح مي­کنيم.

در فعاليت هاي راهنمايي مجموعه افرادي نظير مشاور، معلم، مدير، روان شناس، مددکار اجتماعي، روان سنج، مربي بهداشت و اعضاي انجمن اوليا و مربيان مدرسه نقشي فعال دارند. مشاور که در زمينه راهنمايي، مشاوره و مشورت با مراجعه کنندگان، متخصص است مسئوليت تخصصي و فني اجراي برنامه­ي راهنمايي را برعهده دارد. مشاور براي شناختن دانش آموزان و کمک به حل مشکل آنان بايد از همکاري جدي معلم بهره مند شود. در اين زمينه، آشنا ساختن تمام معلمان با فنون و روشهاي راهنمايي ضروري و اجتناب ناپذير است. روان شناس مدرسه بيشتر با دانش آموزاني کار مي­کند ککه مشکلات خاص يادگيري و رفتاري دارند. مددکار اجتماعي، روابط بين کارکنان مدرسه با خانواده و جامعه در پيشگيري از بزهکاري و حل مشکلات اجتماعي و مالي دانش آموزان نقش مهمي دارد. روانسنج در زمينه تهيه و اجرا و تفسير انواع آزمون هاي رواني تخصص دارد و مشاور مدرسه را در شناخت بيشتر و دقيق تر دانش آموزان ياري مي­دهد. همکاري پزشک و روان پزشک و مربي بهداشت براي موفقيت در برنامه راهنمايي مدرسه ضرورت دارد. اعضاي انجمن اولياء و مربيان مدرسه علاوه ير تامين کمک هاي مالي از طريق تشکيل کميته هاي تخصصي نظير آموزش، بهداشت، ورزش و تفريحات سالم و کتاب خوامي مي­توانند در پيشبرد هدفهاي برنامه راهنمايي مدرسه بسيار مؤثر باشند.

راهنمايي مجموعه­ي فعاليت هاي سازمان يافته است گرچه تلاش­هاي پراکنده و بي­نظم در مواردي با موفقيت همراهند، با سرعت و به سادگي و بطور علمي قابل تکرار نيستند و از اصول و ضوبط مشخصي تبعيت نمي­کنند. برنامه راهنمايي که از نظم و سازمان مشخصي برخوردار است، مشاور به خوبي مي­داند که کار را با کدام روش و از کجا آغاز کند و چگونه آن را پايان دهد تا زودتر و درست تر به هدفهاي تعيين شده برسد. وجود نظم و سازمان در فعاليت هاي راهنمايي باعث افزايش کارآيي و سرفه جويي در وقت و دقت در پيش بيني نتايج مي­شود. اين نظم و سازمان با مطالعه مطالب گوناگون در زمينه راهنمايي و نيز از راه کار و تجربه­ي مفيد بدست مي­آيد.

راهنمايي يک جريان ياري دهنده­ي مداوم ومستمر است و اعمال آن در تمام دوره هاي سني و مقاطع تحصيلي ضرورت دارد لذا راهنمايي دانش آموزان در نظام آموزش و پرورش هيچ گاه به مقطع تحصيلي خاصي محدود نمي­شود.

راهنمايي روشي است که فرد مي­تواند از توانايي هاي بالقوه­اش حد اکثر بهره را ببرد. تونايي هاي بالقوه که خصوصيات ارثي­اند و عوامل محيطي در شکوفا ساختن آنها مؤثرند، زمينه لازم را براي فرد آماده مي­کند تا با فعاليت هاي خاص به موفقيت برسد. به اعتقاد ما انسان ها کمابيش در زمينه هاي گوناگون توانايي هاي بالقوه دارند و اعمال راهنمايي درست در شکوفاشدن توانايي هاي آنان بسيار مؤثراست.

راهنمايي به رشد متعادل و همه جانبه انسان کمک مي­کند. ابعاد رشد انسان حد اقل در پنج زمينه­ي جسماني، ذهني، عاطفي، اجتماعي و اخلاقي قابل بررسي است. اين ابعاد بر يکديگر تاثير متقابل مي­گذارند و در صورت بروز اختلال در يک زمينه ابعاد ديگر نيز مختل مي­شوند.

مشاوره نيز همچون راهنمايي تعاريف متعددي دارد. مشاوره فعاليتي تخصصي، ياورانه، حضوري، هدفدار و عاطفي- ذهني بين مراجع (کسي که مشکل دارد) و مشاور (کسي که تخصص لازم را دارد) است که در آن مراجع در يک جو مملو از تفاهم و همدلي، آزادانه و صادقانه به طرح مشکل خود با مشاور مي­پردازد و پس از تجزيه و تحليل مشکل و خود شناسي بهتر و عميق تر با کمک مشاور تصميم مناسبي مي­گيرد و در نهايت به حل مشکل توفيق مي­يابد.

در مشاوره به عنوان يکي از خدمات تخصصي راهنمايي ­– فردي که مشکل عاطفي دارد به مشاور متخصصي مراجعه مي­کند و مشاور هم با برقراري رابطه­ي حسنه­ي مشاوره اي، مراجع را در شناخت و حل مشکلاتش ياري مي­دهد. در اين مشاوره فقط پند و اندز دادن صرف کافي نيست.

مشاوره، سازگاري مراجع را با خود و اطرافيانش بيشتر مي­کند و ميزان مسؤوليت پذيري و رشد آن را افزايش مي­دهد. مشاور در جريان مشاوره با بهره گيري از صلاحيت هاي علمي و تجارب مفيد شغلي، مراجع را در شناختن امکانات و کسب بينش بيشتر براي حل مشکلاتش ياري مي­دهد. سر انجام مي­توان نتيجه گرفت که در مشاوره و رابطه ا­ي رويارو مشکل کنشي فرد تجزيه و تحليل و راه حل هاي مناسب جستجو مي­شود و مشاور بايد بکوشد محيطي مملو از درک و همدلي و تفاهم به وجود آورد يزيرا مراجع با احساس آرامش و امنيت خاطر مشکلاتش را صادقانه مطرح مي­کند، خود را بهتر و بيشتر مي­شناسد، نحوه تصميم گيري درست را مي­آموزد و سر انجام راه حل مناسبي براي مشکلش مي­يابد.

در صورتي که مشاور لازم بداند، مي­تواند پس از جلب موافقت مراجع، با اطرافيان او (والدين، دوستان، معلمان و..) صحبت کند. مشاور رازدار است، مطالب مربوط به جلسه مشاوره را با کسي در ميان نمي­گذارد و به جاي مراجع و براي او تصميم نمي­گيرد.

تفاوتهاي راهنمايي و مشاوره

راهنمايي با مشاوره تفاوت دارد. راهنمايي داراي مفهوم ئسيع و گسترده است در حالي که مشاوره يکي از خدمات و فنون راهنمايي است و اصطلاحا قلب راهنمايي محسوب مي­شود. فعاليت هاي راهنمايي، پيش گيرنده وقوع مشکلات است، اما مشاوره در وهله­ي نخست جنبه درماني دارد و به حل مشکلات کمک مي­کند. راهنمايي کردن با هرشيوه و روشي حضوري و غير حضوري امکان پذير است، در حالي که برنامه­ مشاوره­اي بايد با حضور مشاور و مراجع باشد(شفيع­آبادي1378).

اهميت و ضرورت مشاوره و راهنمايي

1. تحول جوامع از ساده به پيچيده: گرفتاري­ها و سردرگمي در مدرنيته و شهر نشيني، فضاي بسته منازل، آب و هواي گرفته شهر، گرفتاريهاي متعدد مانند تعارضهاي ناشي از ازدواج، خانه و شغل خاص، تنوع کالاها و خدمات، تعدد رشته هاي تحصيلي، کار زياد و درآمد کم و... موجب استرس و اضطراب شده است.

2. وجود پيدا شدن مشاغل متعدد: وجود مشاغل متعدد، بيکاري به دليل تخصص نداشتن

3. گسترش حوزه هايي آموزش و پرورش: افزايش جمعيت دانش آموزي، گسترش رشته ها و فضاي آموزش و کارورزي.

علل و اسباب طبيعي و غير طبيعي: زلزله، تصادفات، جنگ، مرگ و ميرهاي اقوام و... زمينه افسردگي، اضطراب، بيماري رواني را فراهم کرده است.

اهداف راهنمايي

پرورش اعتماد به نفس: به فردکمک مي­شود که اهل ريسک، رکورد شکني و توکل بر خدا باشد.

رشد شخصيتي و رواني:

رشد اجتماعي

قدرت تصميم گيري

افزايش سازش با محيط اعم از افراد، آب و هوا و فرهنگ جامعه

تاريخچه راهنمايي و مشاوره

بررسي تاريخچه­ي راهنمايي و مشاوره، از يک سو خواننده را در جريان چگونگي تغييرات و تحولات گذشته­ي اين رشته قرار مي­دهد و از سوي ديگر باعث مي­شود برنامه ريزان ضمن شناسايي مشکلات گذشته، به طريقي برنامه هاي آينده را طراحي و تدوين کنند که مشکلات دوباره تکرار نشود.

راهنمايي به معني عام همزمان با خلقت انسان آغاز شده است. عواملي نظير دين، بهداشت رواني، تغييراتي اجتماعي، توسعه صنعت، تاکيد بر تفاوتهاي فردي و خود شناسي در گسترش راهنمايي مؤثر بوده­اند. راهنمايي به معني خاص، در سال 1906در امريکا به وسيله فرانک پارسونز با راهنمايي شغلي آغاز شد.در دهه 1900م براثر سيل مهاجرت اقوام مختلف به امريکا بيکاري وسيعي پديد آمد. پارسونز تصميم گرفت با طرح و اجراي برنامه هاي مشخص، بيکاري را در شغل يابي و اشتغال کمک کند. اقدامات پارسونز که بر فرد شناسي و شناخت مشاغ و سرانجام انطباق منطقي بين خصوصيات فردي با ويژگيهاي شغلي متکي بود در اشتغال بيکاران و کاهش مشکلات آنان بسيار تاثير گذاشت. سپس ارائه خدمات راهنمايي و مشاوره در زمينه هاي متعدد در کشور هاي مختلف جهان آغاز شد.

جريان راهنمايي در ايران سابقه طولاني دارد و از گذشته هاي بسيار دور به طور عام در خانواده و به صورت­هاي گوناگون در نظام آموزشي اعمال مي­شد. راهنمايي مبتني بر برنامه منظم و مشخص در ايران در سال 1332شمسي با همکاري وزارت کار و سازمان صنايع کشور و اداره عمران بين المللي به منظور گزينش صحيح کارمندان آغاز شد. در کنفرانس هاي آموزشي سال 1337 در مشهد و آبادان تاسيس دوره راهنمايي تحصيلي در آموزش و پروش به منظور کمک به دانش آموزان براي انتخاب رشته تحصيلي و اشتغال آينده آنان ضروري شناخته شد سپس مرکز راهنمايي دانش آموزان در اداره کل تعليمات متوسطه به وجود آمد و اجراي آزمون رواني و تنظيم پرونده تحصيلي در چندين مدرسه به طور آزمايشي آغاز شد. در سال 1339شمسي دايره تحقيقات روانشناسي در اداره مطالعات و برنامه هاي وزارت آموزش و پرورش تاسيس شد که با تهيه چندين آزمون هوشي و رواني تشخيص کودکان عقب افتاده ذهني در مدارس انجام گرفت. در سال 1346 دانشگاه تربيت معلم (دانشسراي عالي سابق) به تاسيس دوره ليسانس راهنمايي و مشاوره مبادرت ورزيد. در بهمن ماه 1347 دفتر کل آموزش راهنمايي تحصيلي تاسيس و آموزش معلمان دوره راهنمايي تحصيلي و تاليف کتابهاي درسي جديد آغاز شد. سرانجام در مهرماه 1350 مدارس راهنمايي تحصيلي کار خود را به طور رسمي به منظور افزايش تجارب و معلومات عمومي دانش آموزان براي يهتر زيستن در جامعه، پرورش فضايل اخلاقي و معنوي، کمک به ايجاد و پرورش عادت به نظم و ترتيب و تفکر علمي و تشخيص استعدادها و رغبتهاي دانش آموزان و راهنمايي آنان در رشته هاي مختلف تحصيلي با توجه به نيازهاي کشور آغاز کردند. به دلايل متعددي از جمله کمبود مشاور ماهر، عدم همکاري همه کارکنان مدرسه با مشاور، نبودن ابزار سنجش دقيق، فقدان نظام ارزشيابي صحيح از فعاليت هاي مشاوران و شيوه هاي نامناسب گزينش دانشجوي رشته مشاوره در دانشگاه ها، برنامه راهنمايي و مشاوره نتوانست به همه هدفهاي تعيين شده نايل شود.

در سال 1359اجراي برنامه راهنمايي و مشاوره به طور موقت متوقف و از مشاوران در بخشهاي مختلف آموزشي استفاده شد. حدود سال 1364 با تاسيس هسته هاي مشاوره دوباره مقدمات راه اندازي برنامه هاي راهنمايي و مشاوره در آموزش و پرورش فراهم شد. در فعاليت ها و شرح وظايف هسته هاي مشاوره، بر حل مشکلات دانش آموزان تاکيد و علي­رغم کمبود مشاور ماهر و آشنا به کار، وظايف بسيار گسترده اي به آنان محول شد. هدفهاي تاسيس هسته هاي مشاوره عبارت بودند از:

1) همکاري در ايجاد زمينه هاي تربيتي براي پيشگيري از بروز مشکلات اخلاقي و اجتماعي در مدارس

2) تشخيص و حل مشکلات رفتاري و تربيتي دانش آموزان

3) شناسايي استعداد هاي ويژه دانش آموزان

4) فراهم آوردن امکانات لازم براي شکوفاشدن آنها

5) و کمک به حل مشکلات دانش آموزاني که از جانب مدارس ارجاع داده مي­شوند. همچنين در هر منطقه آموزش و پرورش «شوراي بررسي مشکلات تربيتي» تشکيل شد که به طور مستقيم زير نظر مسئول منطقه انجام وظيفه مي­کرد.

در سالهاي اخير شوراي هماهنگي مراکز خدمات مشاوره اي وابسته به مراکز ملي جوانان به منظور کمک به رفع مشکلات نوجوانان و جوانان مبادرت به صدور مجوز براي تاسيس مراکز مشاوره کرده است. اين اقدام از آن جهت که مي­تواند بر تمام مراکز مشاوره کشور نظارت کند بسيار مفيد است. چنانچه طراحي و اجراي برنامه هاي آن شورا عملا به متخصصان مشاوره سپرده شود خدمات ارزنده اي در توسعه مشاوره و کمک به قشر نيازمند جامعه ارائه مي­شود.

کاربردها و دستاوردهاي راهنمايي و مشاوره

تحول جامعه از حالتي ساده و ابتدايي به وضعيتي پيچيده، مشکلاتي براي انسان به وجود آورده است. در جوامع اوليه، افراد با يکديگر رابطه­اي نزديک داشتند و مشکلاتشان اغلب با کدخدامنشي اقوام و نزديکان بر طرف مي­شد. با گسترده­تر و پيچيده ترشدن روابط افراد نياز به بهره گيري از خدمات راهنمايي و مشاوره نيز احساس مي­شد. خدمات راهنمايي و مشاوره به طور گسترده در بيمارستانها، در مانگاهها، مدارس، مراکز بهزيستي، زندانها، مراکز شبانه روزي، دادگاههاي خانواده، سازمانها و مراکز صنعتي و تجاري، پادگانها و دانشگاهها به منظور ارائه اطلاعات به افراد براي نيل به يک زندگي سالم يا کمک به حل مشکلات آنان کاربرد مفيد و مؤثري دارد.

دانش آموزان کم و بيش با افت تحصيلي، مشکلات عاطفي، اختلاف والدين و گاهي جدايي انان، روابط نا مطلوب خواهران و برادران در منزل، وجود ناپدري و نامادري، سرگزداني در انتخاب رشته تحصيلي، اشکال در سازگاري ب ا دوستان و محيط و ترديد در انتخاب شغل آينده مواجه هستندکه معلم به تنهايي قادر نيست به تمام اين مشکلات رسيدگي کند و براي هرکدام راه حل مناسبي ارئه دهد. اين مشکلات رفتار دانش آموزان را مختل مي­سازند و مانع يادگيري مي­شوند. با ارائه خدمات راهنمايي از جمله مشاوره تا حد امکان در بر طرف شدن مشکلات متعدد اقدام و براي دانش آموزان محيط آموزشي مناسبي مهيا مي­شود. دانش آموزان همچنين با بهره گيري از خدمات راهنمايي و مشاوره از رشته هاي مختلف تحصيلي و شرايط ادامه تحصيل آگاه مي­شوند. شيوه هاي صحيح مطالعه و خلاصه نويسي را مي­آموزند، با قوانين و مقررات آموزشي و انضباطي محل تحصيل آشنا مي­شوند و در زمينه­ي برنامه درسي و ارتباط بين رشته هاي تحصيلي با مشاغل گوناگون اطلاعات ضروري و لازم را کسب مي­کنند.

با راهنمايي شغلي به فرد کمک مي­شود تا علاوه بر شناخت استعدادها، تمايلات و خصوصيات خود و کسب اطلاعات در باره مشاغل، با در نظر گرفتن نيازهاي شغلي جامعه، شغل مناسبي را انتخاب کند و پس از گذراندن دوره هاي آموزشي لازم با موفقيت به آن شغل مناسب اشتعال ورزد. از اين رو گزينش نيروي انساني مورد نياز سازمانها بر اساس ضوابط مشخص، چگونگي بر قراري ارتباط درست با کارکنان، ارزشيابي صحيح از عملکرد کارکنان، بررسي انگيزه و رضايت شغلي و کمک به رفع موانع و حل مشکلات شغلي. به بيان بهتر «سپردن کار به کاردان» از هدفهاي مهم راهنمايي و مشاوره شغلي محسوب مي­شود. يکي ديگر از کاربرد هاي راهنمايي و مشاوره به محيط خانواده مربوط مي­شود در اين مورد علاوه بر طرح و بررسي چگونگي روابط بين زوجين و دان آگاهي هاي لازم به ارائه اطلاعات براي برقراري رابطه سالم و سازنده، اختلافات و مشکلات زناشويي نيز مطرح مي­شوند و تلاش لازم در جهت حل آنها به عمل مي­آيد. همچنين از طريق راهنمايي قبل از ازدواج با ارائه اطلاعات لازم و ضروري به جوانان کمک مي­شود تا به شيوه درست و سنجيده به انتخاب همسر بپردازند.

سالمنداني که از خانه و کاشانه خود جدا شده و در آسايشگاههاي سالمندان زندگي مي­کنند به مشاوره نياز دارند که به درد دل آنان گوش دهد و از رنج آنان بکاهد. ارائه خدمات راهنمايي و مشاوره به نزديکان و اطرافيان سالمند موجب مي­شود تاميزان پذيرش و درک سالمند از جانب آنان افزايش يابد. در پادگانها و مراکز نظامي نيز بهره گيري از خدمات راهنمايي و مشاوره ضرورت دارد. سرباز ها در محيط هاي شبانه روزي با مشکلات متعددي مواجه مي­وند. اگر در زمينه حل مشکلات رواني به آنان کمک شود سازگاري بيشتري با خود و محيط پادگان کسب خواهند کرد و ا ز رفتار هاي نا مناسب آنان کاسته خواهد شد و کارآيي آنان فزوني خواهد يافت. بازنشستگي به عنوان يک تغيير مهم در جريان زندگي مي تواند عواقب و عوارض ناگواري براي فرد در پي داشته باشد. در صورتي که بازنشستگان از خدمات راهنمايي و مشاوره بهره مند شوند از ميزان ناراحتي آنان به ميزان قابل توجهي کاسته خواهد شد.

مشاوره

مقدمه

به نام خداييکه برترين راهنما و هادي است. سلام بر راهنمايان آسماني از آدم (ع) تا خاتم (ص) و پيشوايان پاک سرشت به خصوص امام غايب اما حاضر و ناظر.

با درود خدمت خوانندگان عزيز راه­شکوفايي، جوانان و نوجوانان.

مجله راه شکوفايي در صدد پيمودن راهي است که بتواند در شکوفايي استعدادها و توانايي هاي نهفته شده در وجود آدمي، کمک نمايد.

راه شکوفايي راه ترقي، راه تعالي، راه تکامل، راه هدايت، راه رشد، راه تربيت، راه رسيده به مقصد و راه همه خوبي ها است؛ طي اين راه بدون همفکري با ديگران مشکل و بدون بهره­وري از تجربه افراد متخصص غير ممکن است. تک تک ما براي رسيدن به ترقي، پيشرفت و خودشکوفايي نيازمند مشاوره با افراد خبره و گرفتن راهنمايي از افراد صاحب نظر در علوم مختلف هستيم.

بخش مشاوره و راهنمايي مجله راه شکوفايي در نظر دارد دغدغه ها و پرسشهاي خوانندگان محترم را پاسخ دهد. اين پرسشها مي­تواند در زمينه هاي ديني (عقايد، اخلاق، احکام)، روحي و رواني، تحصيلي (آموزشي و تربيتي)، خانوادگي و اجتماعي باشد. معلمان، دانش آموزان و خانوادهاي محترم «راه شکوفايي» را از خود بدانند و با آن ارتباط صميمانه بر قرار نمايند و دغدغه ها و مسايل خود را با آن در ميان بگذارند و اطمينان داشته باشند که پرسشهاي آنان در اختيار همکاران صاحب نظر و تحصيل کرده قرار مي­گيرد و پاسخ­ها به دو صورت در اختيار خوانندگان قرار مي­گيرد:

برخي از پاسخها که جنبه عمومي دارد و براي بيشتر خوانندگان قابل استفاده و بهره برداري باشد در «راه شکوفايي» منتشر مي­شود.

بعضي از پاسخها که جنبه خصوصي داشته باشد به صورت کتبي در اختيار سؤال کننده قرار مي­گيرد.

از حسن اعتماد شما تشکر مي­کنيم.

سيد آقا حسن حسيني

افت تحصيلي ،هميشه نگران کننده بوده وموجب اضطراب واسترس شده وسالي ازعمرجوياي علم ومحصل را ازبين مي برد، افت تحصيلي علاوه براينکه موجب ضرر اقتصادي خانواه ها مي­شودگاه مخاطراتي جبران ناپذير، چون سرخوردگي در تحصيل، افسردگي، پيدايش حالت هاي تيک و... را همراه دارد که عواقب آنها ممکن است جبران ناپذيرباشد. به راستي چه عواملي در افت تحصيلي دخيل هستند؟ معلم، دانش آموز، اقتصاد نامطلوب خانواده­ها، نظام آموزشي و...؟ طبق آمار رسمي در سال تحصيلي 84-83 يک ميليون دانش آموز در ايران مردود شدند.

بر اساس گزارش يک نهاد نظارتي، «افت تحصيلي» به عنوان بزرگترين معضل نظام آموزشي کشور موجب کاهش سطح بندي علمي کشور، اتلاف عمر دانش آموزان و هدر رفت حدود 12 هزار ميليارد ريال بودجه ساليانه کشور مي شود.

بر اساس آمار موجود، در سال تحصيلي83-84 در پايه اول متوسطه استان يزد با 19 درصد کمترين و استان آذربايجان غربي با 34درصد بيشترين مردودي را داشته و در مقطع راهنمايي، شهر تهران با 3درصد کمترين و استان آذربايجان غربي با 12.5درصد داراي بيشترين مردودي بوده و در دوره ابتدايي، شهر تهران با 0.04 درصد کمترين و استان سيستان و بلوچستان با 10.9 درصد بيشترين مردودي را داشته است.

 

آمار از افغانستان؟

بررسي علل افت تحصيلي و ارائه راهکارهايي به هدف جلوگيري از اين آفت و نيز مبارزه با و ريشه کني آن از امور مهمي است که توجه مسؤلان، مربيان و اولياء را مي­طلبد. در اين نوشتار به علل افت تحصيلي پرداخته شده و ساير جوانب قضيه به مجال ديگر واگذار شده است.

تعريف افت تحصيلي

عدم کسب نمره استاندارد قبولي دردرس را افت تحصيلي تعريف مي کنند.

به عبارت ديگر افت تحصيلي کاهش نسبي فعاليت درسي و مطالعه يک دانش آموز در يک دوره نسبي  در مقايسه با دوره نسبي قبل از آن مي باشد. مثلاً کسي که طي سه ماه نمرات در حد 15 داشته اما در دو هفته اخير در تمامي يا تعدادي از دروس نمرات حدود 12 کسب کرده، مي گوييم در حال حاضر نسبت به سه ماه پيش افت تحصيلي دارد. منظور از آوردن کلمه نسبي اين است که افت تحصيلي تنها شامل دانش آموزان ضعيف نبوده حتي کسي که چند ماه پيش نمرات حدود 18 داشته اگر در حال حاضر نمرات حدود 16 کسب مي کند، دو نمره نسبت به دوره قبل افت دارد.

 

عوامل موثر بر افت تحصيلي

عوامل افت تحصيلي به چند دسته قابل تقسيم است: عوامل مربوط به دانش­آموز، عوامل مربوط به خانواده، علل مربوط به محيط اجتماعي و علل مربوط به مدرسه و نظام آموزشي.

عوامل مربوط به دانش آموز:

1. عوامل فيزيولوژيکي و جسمي مانند بيماري، ضعف بينايي و شنوايي و غيره

بيماري مي تواند در افت تحصيلي دانش آموزان نقش داشته باشد. والدين همواره بايد مراقب جسم و روح فرزندان خود باشند و به تغذيه آنها در طول سالهاي تحصيل بخصوص هنگام امتحانات اهميت ويژه اي قائل شوند. دانش آموزان بايد غذاي مناسبي ميل کنند تا انرژي مورد نياز براي يادگيري در سر کلاس درس را داشته باشند. دانش آموزاني که غذاي کافي نمي­خورند همواره در سرکلاس درس خسته، افسرده و زود رنج هستند و چيزي ياد نمي­گيرند.

2. عوامل ذهني و رواني مانند ميزان هوش و قدرت حافظه و سلامت رواني.

3. نداشتن هدف واقعي و عيني و روشن از تحصيل

4. عدم انگيزش دروني براي تحصيل و مطالعه

5. نداشتن اعتماد به نفس کافي

کمبود اعتماد به نفس در دانش آموزان يکي از عواملي است که دانش آموزان را از تلاش و خودباوري باز مي دارد و سبب افت تحصيلي شديد آنها مي شود. والدين بايد به دانش آموزان خود کمک کنند تا خودشان را باور کنند و بتوانند خلاقيت هاي تحصيلي خودشان را بروز دهند. ترس از رفوزه شدن يا گرفتن نمرات بد در امتحانات آخر سال يکي از عوامل خطرناکي است که سبب افت تحصيلي شديد دانش آموزان مي شود.

ترس از شکست ، انرژي دانش آموزان را ضعيف مي کند و آنها را به عقب هل مي دهد. مي شود با صحبت کردن و تعريف خاطراتي از دوراني که خودتان نيز دانش آموز بوديد ترس آنها را از امتحانات کاهش دهيد. بعضي از دانش آموزان خيلي زودرنج هستند و به همين علت زود به مرز افسردگي مي رسند. والدين بايد به آنها راه مبارزه با مشکلات را بياموزند. بايد به فرزند دانش آموز خود بياموزيد تمام مشکلاتي که بر سر هر انساني مي آيد به خاطر اين است که آنها نتوانند خوب پيشرفت کنند و مشکلات نيز همين را مي خواهند. به فرزند دانش آموز خود بياموزيد که مقاومت و استقامت را در خود تقويت کند. البته والدين خود بايد الگوي مناسبي براي فرزندان باشند. هر گام موثري که شما در راه تقويت اعتماد به نفس فرزندتان بر مي داريد زمينه سازي براي پيروزي هاي تحصيلي آينده آنها خواهد شد

6. ضعف اراده در تصميم گيري هاي تحصيلي و مطالعه و اجراي تصميمات

7. عدم برنامه ريزي دقيق از لحاظ زمان و ميزان مطالعه روزانه

8. نداشتن روش مطالعه مناسب براي دروس مختلف

9. مهارت هاي مطالعه نادرست

10. نوع رابطه نا صحيح دانش آموز  با معلم

11. آشفتگيهاي عاطفي و هيجاني

عوامل مربوط به خانواده

والدين نيز در افت تحصيلي خيلي نقش دارند. يک حرف مي تواند سرنوشت دانش آموزي را عوض کند و سبب دلسردي او از ادامه جدي تحصيلات شود. بايد مراقب اظهاراتي که در حضور دانش آموزان درخصوص آينده و فارغ التحصيل شدن مي شود بود. بعضي از والدين ناخواسته اين طرز فکر را در ذهن فرزندان خود به وجود مي آورند که درس خواندن به بيراهه رفتن است. به خاطر داشته باشيد از آنجا که فرزندان شما در سن کم تجربگي هستند و از اظهارات اطرافيان نزديک خود الگوبرداري مي کنند نبايد در حضور آنها چيزهايي را بيان کرد که تاثيرات منفي بر آنها داشته باشد.

در خانواده مسائلي مانندطلاق، اختلافات خانوادگي، سطح سواد، سطح درآمد، بي­سرپرستي بعضي ازخانواده­ها، عدم اميدواري دانش آموزان به آينده تحصيلي خود(کنکور)، بي توجهي و عدم آگاهي والدين نسبت به مسائل تربيتي فرزندان، کمبود فضاي مطالعه در خانواده به دليل افزايش جمعيت و درآمد کم خانوار، پايين بودن سطح فرهنگي خانواده، عدم تغذيه مناسب، مشکلات مادي خانواده و بهاء ندادن به تحصيل، اعتيادسرپرست خانواده، مشکلاتي چون اختلافات خانوادگي همه وهمه در افت تحصيلي موثرند.

شماچگونه ازدانش آموزي که درسرماي زمستان به کلاس مي آيد و از لابلاي جوراب پاره پاره اش و دمپايي که حتي پاشنه­اش کنده شده سوز سرما، مغزاستخوانش را مي­سوزاند انتظار درس فهميدن داريد! محروميت اقتصادي يکي از عواملي است که منجر به افت تحصيلي مي­شود و عمدتاً در خانواده­هاي فقير از دانش­آموزان به عنوان نيروي کار استفاده مي­کنند و در تهيه­ي امکانات آموزشي براي بچه­ها عاجز هستند بخصوص با گراني منابع و مآخذ و لوازم تحرير.

از مجموع عوامل افت تحصيلي

1. اختلاف خانوادگي و خانواده آشفته، طلاق فيزيکي يا رواني والدين، وجود نامادري و غيره

2. اختلاف فرزندان با خانواده مانند لجبازي با والدين و اعتراض به جو عمومي خانواده

3. وابسته و متکي نمودن فرزندان به والدين در امور درسي و تکاليف منزل از دوران ابتدايي

4. تحقير، سرزنش و مقايسه نادرست فرزندان با همسالان موفق و در نتيجه پايين آوردن اعتماد به نفس و خود پنداري آنان.

5. تغييرات منفي در خانواده مانند ورشکستگي سياسي، اقتصادي، اعتياد و غيره

6. تغيير در جهت ارتقاي سريع و غير مترقبه سطح اقتصادي يا اجتماعي خانواده و از خود باختگي و غافلگير شدن فرزندان و انواع انحرافات

7. اشتغال كودكان (همزمان با تحصيل)

8. فقدان والد (يا والدين )

9. بيسوادي والدين

10. غفلت والدين نسبت به نيازهاي دانش آموزان

دعواهاي خانوادگي زن و شوهر و تداوم آنها يکي از عواملي است که بشدت سبب تضعيف روحيه و افت تحصيلي دانش­آموزان مي­شود. از آنجايي که کودکان در چنين لحظاتي زود انرژي و توان خود را از دست مي دهند و نمي توانند همزمان با تحصيل بار مشکلات خانوادگي را نيز به دوش بکشند خسته و ناتوان مي شوند و اولين آثار خستگي روحي آنها را مي توان در کيفيت نمرات درسي آنها مشاهده کرد.

يکي از دلايل عمده افت تحصيلي مخصوصا در دانش آموزان دوران دبستان وابستگي آنها به والدين است. مثلا وابستگي اي که در دوران ابتدايي بين والدين و فرزندان شکل مي گيرد و وقتي آن نيروي کمکي به هر شکلي يا علتي نتواند ديگر به آنها کمک کند آن وقت زمينه افت تحصيلي در دانش­آموز به وجود مي­آيد و نشانه هاي آن در کارنامه دانش آموز جلب توجه مي کند. والدين بايد زمان مناسبي را براي قطع کمکهاي آموزشي خود انتخاب کنند. براي مثال در جريان امتحانات نبايد يکدفعه پشت فرزند خود را خالي کنيد. اگر والدين، فرزندان خود را به جاي يادگيري در مدرسه به يادگيري در محيط خانه وابسته کنند براي هميشه معلول يک علت بزرگ باقي خواهند ماند.

 

عوامل مربوط به مدرسه

1. گروه همسالان مانند مزاحمت و شوخي هاي نابجا در کلاس درس

2. رفتارهاي نا مناسب عوامل اجرايي مدرسه مانند مدير، معاونين، مربيان و مشاوران و...

3. جو عمومي حاکم بر مدرسه از لحاظ درسي مانند سخت گيري بيش از حدمعلمان در دادن نمره به خاطر بالا فرض کردن سطح علمي مدرسه يا همرنگ شدن دانش آموز با ساير دانش آموزان ضعيف با فرض اينکه همه دانش آموزان مدرسه ضعيف هستند.

4. عدم برنامه ريزي تحصيلي مناسب.

5. عدم وجود معلمان كافي و شايسته.

6. عدم انطباق هدف و محتواي آموزش با علايق دانش آموزان.

گاهي اوقات يکي از عوامل افت تحصيلي دانش آموزان معلمها هستند که اظهارات نامناسب در حضور دانش آموزان بر زبان جاري مي­کنند. گاهي ديده شده تعدادي از معلمان بعضي اوقات در سر کلاس درس شروع به شکايت از وضع مادي خود مي کنند و ناخواسته اين پيغام را براي دانش آموزان مي فرستند که تحصيل در شرايط امروز جامعه فايده اي ندارد و کساني که در جستجوي وضع مادي بهتري مي گردند بايد آينده بهتر را در بازار کار جستجو کنند. بايد به خاطر داشت که اين تبليغات سوء، دانش آموزان را منحرف مي کند و همين انحراف از تحصيل زمينه ساز افت تحصيلي آنها مي شود.

کارشناسان وزرات علوم و آموزش و پرورش تاييد مي کنند که افت تحصيلي و درصد بي سوادي در مناطق زندگي اقليت‌هاي قومي، بيشتراز نقاطي است که کودکان به زبان فارسي صحبت مي کنند.

دانش آموزان ابتدائي غير فارسي زبان که نخستين بار به سر کلاس‌ها آمده اند، دچار «شوک زباني» مي شوند. آموزش و پروش براي مناطق زندگي اقليت‌هاي قومي کشور کارشناساني را تربيت کرده است که بتوانند «شوک زدائي» کنند.

عوامل مربوط به اجتماع

1. دوستان نا باب

2. استفاده نادرست از کلوپ هاي ورزشي، بدن سازي، و نيز استفاده نادرست از کافي نت­ها و گيم­نت­ها و گذراندن وقت زياد در خيابان ها و خارج از منزل

3. عدم وجود فضاي آموزشي مناسب

4. مهاجرت و انتقال

يکي از عوامل ديگر که سبب افت تحصيلي شديد دانش آموزان مي شود معاشرت با افراد ناباب است. فراموش نکنيد که دوستان در سرنوشت فرزندان شما نقش خيلي موثري دارند. بکوشيد به طور غير مستقيم کنترلي روي دوستان فرزندان خود داشته باشيد و مراقب ارتباطهايي که آنها با ديگران در خارج از محيط خانواده برقرار مي کنند باشيد. در مدرسه دانش آموزان زيادي با افکار و شخصيت هاي متفاوت وجود دارند که همگي آنها مي توانند تاثيرات مثبت و گاه نامطلوبي روي فرزند شما داشته باشند. طبيعتا شما هميشه نمي توانيد همراه فرزند خود باشيد، ولي مي توانيد به او بياموزيد هر کسي را به دوستي قبول نکند. بکوشيد علاوه بر داشتن شناختي از دوستان نزديک فرزندان خود شناختي نيز از خانواده آنها داشته باشيد.

رديف	توضيحات	لينك دانلود
1	دبيرستان آبسال نمونه 1	دريافت نمونه سوال
2	دبيرستان شاهد امام نمونه 1	دريافت نمونه سوال
3	دبيرستان شاهد امام نمونه 2	دريافت نمونه سوال
4	دي ماه 81 امارات	دريافت نمونه سوال
5	خرداد ماه 82 امارات	دريافت نمونه سوال
6	خرداد ماه 84 استان مركزي	دريافت نمونه سوال
7	دي ماه 84  دبيرستان شاهد امام	دريافت نمونه سوال